Gestión escolar frente a la obsolescencia tecnológica

Deberíamos dejar de preguntarnos qué tecnología llevamos al aula para abordar los propósitos educativos, y empezar a preguntarnos mejor cómo utilizar y aprovechar las tecnologías de la que disponemos cotidianamente, acercándolas a las necesidades y expectativas de aprendizaje que tenemos frente a nuestros estudiantes.

La carrera por estar a la vanguardia tecnológica es una carrera perdida de entrada, sobre todo en las Instituciones Educativas de carácter público. He notado que las innumerables reuniones con autoridades locales, jornadas con padres de familia, festivales, campañas y horas de planeación escolar que dan como resultado la compra o dotación con equipos de cómputo, tienen como recompensa su des-actualización casi inmediata.

Recuerdo que hasta hace al menos dos años el afán era poder contar con computadores de escritorio e Internet en las sedes educativas para poder innovar, y ofrecer educación de calidad. Pero llegaron los portátiles, e inició la exigencia de esta nueva tecnología para poder ofrecer a los estudiantes posibilidades de insertarse al mundo global, a la sociedad del conocimiento.

... no se ha logrado llevar los portátiles a todas las aulas, y ya nuestras miradas brillan ante el nuevo artefacto que transformará la educación: las tabletas.

Aceptémoslo, no hay gestión escolar que aguante el ritmo de la obsolescencia tecnológica. No digo hacer a un lado la tecnología, porque ella está aquí, haciendo parte de la vida cotidiana, pero sí re-significar y reorientar los intereses que sobre ella tenemos.

Generar escenarios donde tengamos claro que lo importante para la sociedad del conocimiento son los procesos de información y comunicación que logremos consolidar, y no las tecnologías, pues si bien ellas potencian las dinámicas que como individuos y colectivos logremos desarrollar en torno al acceso, producción, divulgación de contenidos, y en torno a la interacción y colaboración como pilares para la construcción de realidades para vivir, solas no representan, ni implican estos cambios deseables. (Tema que desarrollé en la entrada: Web 2.0 y Educación)

Por ello creo que nuestra labor como docentes y directivos frente a las TIC, está en consolidar experiencias educativas que tengan como centro fomentar la circulación de información y la interacción en torno a la construcción de conocimientos en contexto. Así, cada nueva tecnología llegará a alimentar, potenciar y brindar nuevas alternativas de acción en torno a una dinámica viva.

No se tratará entonces de esperar que llegue la tecnología para empezar a hablar de cambio. Se tratará de cambiar nuestras prácticas frente a la información y la comunicación en el aula, para que esta dinámica impregne los usos que los estudiantes puedan hacer de cualquier artefacto asociado a estos procesos, dentro y fuera del sistema escolar.