Twitter: Un nuevo escenario para la cultura, un nuevo lugar para el aprendizaje

Los trinos de Twitter en el aula

Hace dos años impulsamos, desde la Universidad del Cauca, y en el marco del programa estatal de formación de maestros para el uso y aprovechamiento de las TIC, Computadores para Educar (CPE), la utilización de Twitter como medio para la interacción y el encuentro de comunidades educativas distantes geográficamente.

La mayoría de docentes a los que llegamos con el programa pertenecen a zonas rurales, no cuentan con conectividad en las sedes educativas donde trabajan, o cerca de ellas, y, una gran proporción, poseen bajo nivel de apropiación tecnológica, lo cual constituye un ámbito muy particular si se trata de impulsar el uso de servicios web, como era este caso.

La experiencia se dividía en dos momentos. El primero, de familiarización con la herramienta, buscaba que los docentes, junto a sus estudiantes, construyeran mensajes sobre su cotidianidad, contrastando y comparando sus vivencias con otros, mediante el uso del hashtag  #tecuentoque. El segundo momento se enfocaba en la socialización de las experiencias que venían desarrollando en torno a la incorporación de las TIC en sus aulas, usando hashtag correspondientes a cada una, como por ejemplo #eticacpe, #socialescpe, #matcpe, a fin de reconocer iniciativas afines, con las cuales se pudiera dialogar para enriquecerlas mutuamente.

Fue interesante implicarse en este ejercicio porque nos permitió reconocer el interés y deseo de los docentes por lo que otros colegas están haciendo en el aula, pero también porque develó la dificultad para lograr que los maestros cuenten sus experiencias de manera concreta, utilicen las TIC como canales de diálogo (apropiando las dinámicas y lógicas propias de ellos) y, sobre todo, la dificultad para asumir una lógica de observación y producción sistemática en torno a lo que hacen.

Archivo Universidad del Cauca - Computadores para Educar. Junio de 2011

De ahí se reafirmó el interés atento por abordar la sistematización de experiencias de aula en los procesos de formación docente, bajo la perspectiva de que no se trata de tener la herramienta o el canal de comunicación, ni siquiera de tener algo que contar, sino el apropiar procesos de construcción organizada de información, a partir de la reflexión de la propia práctica.

Se dialoga con otros (en términos de construcción compartida de conocimientos y re-significación de identidades), no sólo cuando se tiene algo para dialogar, sino cuando se sabe cómo dialogar en torno a ello (desde la construcción del mensaje, hasta el uso de las herramientas). Ese es el reto de quien orienta una práctica de información y comunicación a través de tecnologías asociadas.

Parte de las reflexiones suscitadas dio lugar a la escritura del libro “Los Proyectos Pedagógicos de Aula para la integración de las TIC, como sistematización de la experiencia docente. 2da edición” (Ver o descargar aquí).

En esa época conocí igualmente la iniciativa “Cadavre Exquis” de Tim Burton, la cual nos permitió evidenciar  una buena posibilidad de usar Twitter en el aula, como espacio para generar narraciones compartidas.

Se trata de dar vida a una historia a partir de una frase de inicio, donde todos pueden dar continuidad generando una continuidad con su propia frase de 140 caracteres y usando todos un mismo hashtag. Por organización el curso podría crear una lista en Twitter, que facilite la lectura de los aportes.

Como adaptación adicional de la idea, se pueden constituir comités de editores, como encargados de escoger, hilar y dar sentido a los aportes realizados por los compañeros en un día, rotándose la responsabilidad. Así, se construirán historias colectivas que pueden permitir hacer lecturas transversales de las ideas que surgen en el aula.

Una experiencia de este tipo puede posibilitar el desarrollo de habilidades comunicativas, de selección, estructuración, síntesis y manejo lógico de la información. Lo que significa trabajar con estudiantes sobre las mismas habilidades de producción de las que se hablaba en la primera experiencia.

Cuál es el lugar de una red social como Twittter en la creación de cultura

La cultura, según Pilar Lacasa, es “una organización compartida de ideas que incluye patrones predominantes de carácter moral, intelectual y estético así como también el significado que los miembros de esa comunidad atribuyen a las situaciones comunicativas” (2008, p. 21). En consideración, los nuevos escenarios de información y comunicación constituyen lugares donde emergen y se re-significan identidades culturales, dando cuenta de lo que pensamos, hacemos y creemos.

Las redes sociales son al mundo de hoy lo que la plaza, la tienda de la esquina y el parque eran al mundo de ayer. Es el lugar público donde reafirmamos nuestras identidades, a partir de las interacciones sociales y las representaciones que en ellas se mueven. Son el nuevo espacio donde se configuran los conocimientos y creencias sobre el mundo, se adquieren valores y conductas, se definen roles y prácticas, además de formas para socializar y expresarnos en torno al mundo físico (y virtual) que hoy habitamos.

“Seguimos” y “nos siguen”, constituyendo comunidades, más o menos delimitadas, que refuerzan sus imaginarios, incidiendo sobre las prácticas sociales presenciales y no presenciales, como sistemas de significados compartidos connaturales a la realidad actual.

Hace parte de las nuevas maneras de estar juntos, donde se consolidan nuestros rasgos diferenciadores que, poco a poco, dejan de estar marcados por las fronteras geográficas, extendiendo las relaciones de poder y resistencia (simbólica) a un ámbito globalizado.

Referencia: 
Lacasa, Pilar (2002). Cultura y Desarrollo. En Herranz I., Pilar y Sierra G., Purificación (Comps.). Psicología Evolutiva. I. Vol. II. Desarrollo Social. UNED. p. 17-50